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A long road: On National Education Policy 2020

July 31, 2020

The Centre will have to convince States that the National Education Policy benefits all
The National Education Policy 2020 announced by the Ministry of Human Resource Development sets for itself the goal of transforming the system to meet the needs of 21st Century India. In a federal system, any educational reform can be implemented only with support from the States, and the Centre has the giant task of building a consensus on the many ambitious plans. The policy, inter alia, aims to eliminate problems of pedagogy, structural inequities, access asymmetries and rampant commercialisation. The NEP 2020 is the first omnibus policy after the one issued in 1986, and it has to contend with multiple crises in the system. It is no secret that primary schools record shockingly poor literacy and numeracy outcomes, dropout levels in middle and secondary schools are significant, and the higher education system has generally failed to meet the aspirations for multi-disciplinary programmes. In structural terms, the NEP’s measures to introduce early childhood education from age 3, offer school board examinations twice a year to help improve performance, move away from rote learning, raise mathematical skills for everyone, shift to a four-year undergraduate college degree system, and create a Higher Education Commission of India represent major changes. Progress on these crucially depends on the will to spend the promised 6% of GDP as public expenditure on education. The policy also says that wherever possible, the medium of instruction in schools until at least Class 5, but preferably until Class 8 and beyond, will be the home language or mother tongue or regional language. This is a long-held view, and has its merits, although in a large and diverse country where mobility is high, the student should have the option to study in the language that enables a transfer nationally. English has performed that role due to historical factors.
There are some good elements to the NEP 2020 that will generate little friction, and need only adequate resourcing. Provision of an energy-filled breakfast, in addition to the nutritious mid-day meal, to help children achieve better learning outcomes, is one. Creation of ‘inclusion funds’ to help socially and educationally disadvantaged children pursue education is another. Where the policy fails to show rigour, however, is on universalisation of access, both in schools and higher education; the Right to Education needs specific measures to succeed. Moreover, fee regulations exist in some States even now, but the regulatory process is unable to rein in profiteering in the form of unaccounted donations. The idea of a National Higher Education Regulatory Council as an apex control organisation is bound to be resented by States. Similarly, a national body for aptitude tests would have to convince the States of its merits. Among the many imperatives, the deadline to achieve universal literacy and numeracy by 2025 should be a top priority as a goal that will crucially determine progress at higher levels.

Important Vocabs:-

1. Federal (Adj)- having or relating to a system of government in which several states form a unity but remain independent in internal affairs. संघीय

2. Consensus (N)- a general agreement. आम सहमति

3. Pedagogy (N)- the method and practice of teaching, especially as an academic subject or theoretical concept. शिक्षा शास्त्र

4. Asymmetries (N)- lack of equality or equivalence between parts or aspects of something; lack of symmetry. विषमताओं

5. Rampant (Adj)- (especially of something unwelcome or unpleasant) flourishing or spreading unchecked. अनियंत्रित

6. Crises (N)- a time of intense difficulty, trouble, or danger. संकट

7. Mobility (N)- the ability to move or be moved freely and easily. चलना फिरना

8. Friction (N)- the resistance that one surface or object encounters when moving over another. टकराव

9. Inclusion (N)- the action or state of including or of being included within a group or structure. समावेश

10. Pursue (V)- (of a person or way) continue or proceed along (a path or route). आगे बढ़ाने

11. Rigour (N)- the quality of being extremely thorough, exhaustive, or accurate. कठिनता

12. Rein (V)- check or guide (a horse) by pulling on its reins. लगाम

13. Profiteering (V)- make or seek to make an excessive or unfair profit, especially illegally or in a black market. सट्टेबाज़ी

14. Apex (N)- the top or highest part of something, especially one forming a point. सर्वोच्च

15. Resented (V)- feel bitterness or indignation at (a circumstance, action, or person). विरोध

एक लंबी सड़क: राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 पर

31 जुलाई, 2020

केंद्र को राज्यों को यह बताना होगा कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति सभी को लाभ देती है
मानव संसाधन विकास मंत्रालय द्वारा घोषित राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 में 21 वीं सदी की भारत की जरूरतों को पूरा करने के लिए प्रणाली को बदलने का लक्ष्य निर्धारित किया गया है। एक संघीय प्रणाली में, किसी भी शैक्षणिक सुधार को केवल राज्यों के समर्थन से लागू किया जा सकता है, और केंद्र के पास कई महत्वाकांक्षी योजनाओं पर सहमति बनाने का विशाल कार्य है। नीति, इंटर आलिया, का उद्देश्य शिक्षाशास्त्र, संरचनात्मक असमानताओं, पहुंच विषमताओं और बड़े पैमाने पर व्यावसायीकरण की समस्याओं को खत्म करना है। एनईपी 2020 1986 में जारी किए जाने के बाद पहली सर्वव्यापी नीति है, और इसे सिस्टम में कई संकटों से जूझना पड़ता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि प्राथमिक स्कूल चौंकाने वाले खराब साक्षरता और संख्यात्मक परिणामों को रिकॉर्ड करते हैं, मध्य और माध्यमिक स्कूलों में ड्रॉपआउट स्तर महत्वपूर्ण हैं, और उच्च शिक्षा प्रणाली आमतौर पर बहु-विषयक कार्यक्रमों के लिए आकांक्षाओं को पूरा करने में विफल रही है। संरचनात्मक शब्दों में, 3 साल की उम्र से बचपन की शिक्षा शुरू करने के लिए एनईपी के उपाय, प्रदर्शन में सुधार करने, रॉट लर्निंग से दूर जाने, सभी के लिए गणितीय कौशल बढ़ाने, चार साल के स्नातक कॉलेज की डिग्री प्रणाली में शिफ्ट होने में मदद करने के लिए वर्ष में दो बार स्कूल बोर्ड परीक्षाएं प्रदान करते हैं। , और भारत के एक उच्च शिक्षा आयोग का निर्माण बड़े बदलावों का प्रतिनिधित्व करते हैं। इन पर प्रगति महत्वपूर्ण रूप से शिक्षा पर सार्वजनिक व्यय के रूप में जीडीपी के प्रस्तावित 6% खर्च करने की इच्छा पर निर्भर करती है। नीति यह भी कहती है कि जहाँ भी संभव हो, कम से कम कक्षा ५ तक स्कूलों में शिक्षा का माध्यम, लेकिन अधिमानतः and वीं कक्षा तक और उससे आगे की भाषा, मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा होगी। यह एक लंबे समय से आयोजित दृश्य है, और इसकी खूबियां हैं, हालांकि एक बड़े और विविध देश में जहां गतिशीलता अधिक है, छात्र के पास उस भाषा में अध्ययन करने का विकल्प होना चाहिए जो राष्ट्रीय स्तर पर स्थानांतरण को सक्षम बनाता है। ऐतिहासिक कारकों के कारण अंग्रेजी ने वह भूमिका निभाई है।
एनईपी 2020 के लिए कुछ अच्छे तत्व हैं जो थोड़ा घर्षण पैदा करेंगे, और केवल पर्याप्त संसाधन की आवश्यकता होगी। बच्चों को बेहतर सीखने के परिणामों को प्राप्त करने में मदद करने के लिए पौष्टिक मध्याह्न भोजन के अलावा ऊर्जा से भरे नाश्ते का प्रावधान एक है। सामाजिक और शैक्षिक रूप से वंचित बच्चों की शिक्षा में मदद करने के लिए 'समावेशी निधियों' का निर्माण एक और है। हालांकि, नीति कठोरता दिखाने में विफल रहती है, हालांकि, स्कूलों और उच्च शिक्षा दोनों में, उपयोग की सार्वभौमिकता पर है; शिक्षा का अधिकार सफल होने के लिए विशिष्ट उपायों की आवश्यकता है। इसके अलावा, शुल्क नियम कुछ राज्यों में अब भी मौजूद हैं, लेकिन नियामक प्रक्रिया बेहिसाब दान के रूप में मुनाफाखोरी पर लगाम लगाने में असमर्थ है। शीर्ष नियंत्रण संगठन के रूप में एक राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा नियामक परिषद का विचार राज्यों द्वारा नाराज होने के लिए बाध्य है। इसी तरह, एप्टीट्यूड टेस्ट के लिए एक राष्ट्रीय निकाय को अपनी खूबियों के बारे में बताना होगा। कई अनिवार्यताओं के बीच, 2025 तक सार्वभौमिक साक्षरता और संख्यात्मकता प्राप्त करने की समय सीमा एक लक्ष्य के रूप में एक सर्वोच्च प्राथमिकता होनी चाहिए जो उच्च स्तर पर प्रगति को महत्वपूर्ण रूप से निर्धारित करेगी।